才历经整顿、甩开包袱的“教育体制改革”方蹒跚的迈出了一步，就已陷入到四面楚歌、人人喊打的地步——光看报纸，似给人一种这场改革就是一场闹剧、目的性不明确、是东一榔头西一棒槌的胡搞，是就整边角，隔靴挠痒。正经的症结所在的“关键问题”却都避重就轻的绕了过去。

    报纸上或许期待、或许恶意，评之为“样子改革”或者“滑稽改革”。观众、看客喜欢的是二杆子一样的直捣黄龙，任你千般来，我就一般去。帅三千铁甲，直捣黄龙，擒敌酋于王帐之前。巴不得“一改就灵”的急功近利。

    然而“不能够”……这世上，如辛弃疾这样的猛人可以说一个也没有。而即便是存在一个辛弃疾，那也是武力上的。政策、制度的改革，归根到底还是“互动”二字，改革者和被改革者，制度和制度所约束的个体、群体之间的“互动”，更多、更有效、更明确的“互动”才是改革的关键。

    如王安石一般，一项不曾落实，另一项就已经开始，赶着趟，不分阶段、不分形式，不看互动的结果是否允许，就一股脑的扔方案的改革，又怎么可能成功？

    举一个简单的例子：

    烧锅炉。

    烧锅炉的时候，要先点火，然后添
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