上课时，有许多教师不看教案，讲得滔滔不绝，既条理清晰又生动活泼。相反，有的教师两手拄着讲桌，头部下垂，两眼直勾勾地看那大教案，活像一个和尚在念经，死板板，干巴巴，样子既难看又可笑，味同嚼蜡，谁还有兴趣听他照本宣的什么科！

    我说的意思并非是不要教案，而是要有教案，问题是有什么样的教案和怎么样使用教案。我个人的拙见是：要活教案，不要死教案；要活用教案，不要死用教案。

    下面，分类说明之。

    一、无形教案

    “教师备课，要与教材融为一体。要做到驾驭教材，达到懂、透、化”，“使教材的东西内化为教师自己的心理品质，教师即教材”。如果能做到这一点，教师就完全可以把教案中的每一环节、每一内容、每一程序印在脑子里并做到融会贯通，这种印在脑子里而不见其形的教案就是所谓的“无形教案”。这无形教案用起来熟练自如，能使教师把知识讲活讲透，能牢牢地吸引学生。这样，教师就会有更多的精力注意学生。全国特级教师霍懋正认为上课时教师必须离开教案，把注意力放在观察学生身上，更好地传授知识。

    既然如此，还看什么有形教案照本宣科，那无形教案（脑中教案）足
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