虽富于“端庄”，实欠清新活泼，单调呆板，枯燥无味，久而久之，就会失去吸引力，学生感到厌烦，难免昏昏欲睡了。所以，这充满生命力的俗语，很像味精和胡椒粉放入汤内，鲜亮清香，“味道好极了”，自然，人们要多喝几口。

    当然，我们反对用没有生趣又没有什么价值的俗语——大土话，什么“旮旯”，什么“嗯哪”之类，那可真太“屯”了。比如，上课时说，这问题在哪疙瘩呀？你咋不会呢？这篇文章写得贼好…如果我们用这样一套大土话写文章或讲课那可是太“屯”了，还令人啼笑皆非，那可是误人子弟，成了千古罪人。

    那么，又怎样雅俗共赏呢？

    其一，情境谐和

    这是课堂用语雅俗共赏的氛围（背景和气氛）。不管哪一种文体的篇章，都有与之相应的情（主观）与境（客观）的同时并存。具体的情，指作者的爱憎感情也写文章的目的，境是文体自身形式特点和文中涉及的人、事、物的存在环境和背景。议论文，境是庄重严肃的，情是赞许或是反对的，它使人有所得，即晓之以理，让人明白事理；记叙文，境是曲折多变的，情是喜怒哀乐，它使人有所感，即动之以情，让人得到熏陶；说明文，境是平淡恬静的，情是积极热情的，它是使
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