社会为先决条件。

    把精神分析应用于教育这种口号，今天只有到别的社会中去才能找到。我们需要弄明白什么是教育的首要任务。儿童应当学会控制他的本能。不加限制地允许儿童自由实现他的所有冲动是不可能的。

    对于儿童心理学家来说，给予儿童上述自由的做法，或许是一个非常具有启发性的实验。

    但对于儿童的父母来说，这样做则是办不到的，而且儿童本人也将深受其害，这种损害有的很快就会表现出来，有的则在以后的年月里呈现。因此，教育必须对儿童的冲动实行约束、禁止和压抑。

    这种情况在历史发展的各个时期都可以充分看到。

    然而，我们却从分析中发现。恰恰是这种对本能的压抑包含着导致神经病的危险。

    你们应该记得，我们已经详细地考察过神经病产生的情况1。所以，教育就不得不在既干涉儿童的本能，又防止他遭受挫折这种进退两难的处境中找到它的道路。除非这个难题完全不能解决，否则我们就一定会发现某种最恰

    1参见《引论》，特别是其中的第二十二和第二十三两讲。——英译注。

    当的途径，它能够使教育取得最大的成功，产生最小的损害。
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