个工序创造者手上的钱，他们又把钱花费出去，钱就开始了流动，这就是商道，就如水一样，水流鱼活，水平鱼死。”

    “可是陛下说的这些，都是限定在物品本身的价值以内，并未创造更多的价值，可是陛下先前说，每年支出六百万两银子，却能够创造一千两百万两的利益链条，草民想不明白。”

    武则天深深的看了眼姚崇，果然，人的脑袋如果被限制了，那么不管自己如何的提示，他都无法更进一步。

    “这钱并不是直接给予那些孩子的，是投入产业里，让这些产业来利生利。”

    武则天先前说的是生产利益产生的过程，可是投入教育产业，则不是那么直接，这种投入，是对某一个领域商业的激活。

    如今的中原，教育产业非常的匮乏，一个村子里可能就一个两个识字的，而且这一两个识字的还不怎么愿意出来教书，因为他们觉得自己读的是圣贤书，交给贱户是对圣贤的侮辱。

    当然了，也有个别的受富户的钱财吸引，放下身段去富贵人家教导他们子女的。

    这基本上就是目前大唐的教育体系，各个大的城池都有书院，而大部分都是官办的书院，这些书院进去的条件苛刻，非富即贵，甚至还要有赐帖推荐
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