上滞碍了中国学生的健康成长。笔者从事多年的心理工作，在人文心理上，接触颇为良多，在一些发达国家的教育上，虽然也有好学生坏学生的区别，但各种途径的成才之路，让好学生和坏学生都有学习的方向，你喜欢历史，没问题，学校里甚至可以让你当图书馆的管理员去翻阅各种史籍类的书籍，你给老师的有关历史观点的分析论文，我老师有限批阅，并单独给出辅导意见。你喜欢体育，没问题，各大体育项目任你选，足球、篮球、乒乓球，百齐放。你选中的项目，有专业的项目老师教你......只要文化课达到c的标准（差不多也就是国内60分的样子），那你就有资格去申请各类的院校进行进修，就这样的教学模式，学生们怎么可能不爱学习？大清早上课，甚至都不用闹钟，自个儿就起床，吃着父母准备好的早餐，乘着学校专门配备的校车，全程父母都不用参与。就这样看似文化课抓的很松的教育体制，促成了国家的强盛，人才济济，因为我选择的是我所感兴趣的，主观能动性就不成任何问题！文化课的学习也是一样，我要完成我的理想，文化课是其中的一个门槛，我必须要战胜它，这是为我自己的理想负责，为我自己负责！在中国，却是另一番天地，所有孩子的学习，都是“痛苦”的代名词，没有一个人
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