别想太多，我就纯粹是喊爽的。再次拍了拍状况外的精灵学生，我随即转身走回讲台，方才那句加分的台词单纯只是我为了应景而喊，十几年学生生活，最高还只当到负责管午餐厨余的服务股长，如今来了个咸鱼大翻身，我免不得要趁机尝试下掌握他人分数的感觉。

    结束和精灵学生的问答後，我踩上讲台拔开了白板笔，在原先的特色上头又补充了几项要素。

    回归正题，我们这堂课的内容既然叫作音乐架构演讲，自然就得在这方面的事情上多加着墨，现在的范例依然是开学晚会的票选结果，试问看过表演的几位同学，你们认为我的乐团以及其他乐团有什麽差异。拍了拍手，这次写完後我干脆就不把白板笔放回白板下的沟槽了，本着公物就是自家的精神，我顺手将白板笔收进了口袋里头：方才那位精灵小夥伴说的特色其实算是有些作弊的答案，现在可不能像刚刚一样取巧了。

    小夥伴。

    听到这三字，精灵学生的表情立马就颓丧了下来，在场和他熟识已久的同侪可不少，若不出其他意外，这新颖且充满喜感的称号估计会就此跟着他直到毕业。

    嘿，小夥伴。不出所料，一个顶着狮子头的兽人男学生立马就用上了。

    
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