样是进步吗？”何水清问他。

    李有成不说话了。大家都拥有一样的思维记忆，可能会明白那个人对这些知识的理解沟通的方式。可是大家都一样的思维方式，这是进步吗？

    “知识的传承从来不是一个文明进步的关键，关键是要把这些知识融会贯通，要有创新，要有发展。也就是要有基于这些知识的能力，这在几百年前我教书的时候就知道，就是这样做的。要不那时候直接让孩子们去死记硬背不就可以了吗？”何水清说。

    “水清，你说的对。可是如此说来，这个知识灌输就不是教育终结的理由了。教育还是要的，老师还是要的，只不过不再教知识，而是培养能力罢了。”禹力说。

    “能力培养其实就是知识的应用，这个过程其实是一辈子的过程。聪明人随时随地都能解决问题，笨蛋背了书也不会运用的。”何水清说，“我始终认为，教育不是那么重要的事情。也不对，应该是教育对于聪明人来说不是那么重要的事情，毕竟想要获得知识从来就不是一个困难的事情。这也是那些没上学的人，几十年来照样成为一个博学的人。而有些大学毕业的人，毕业后过不了几年，知识就陈旧得毫无用处。”

    “这样吧，建立一套完整的能力测试系统，
 <本章未完请点击"下一页"继续观看!>