事实上，根据最近这几年全国小学统计汇总的毕业人数可知，即使在之前还有很多适龄儿童无法入学的情况下，教育部门也尽可能地做到了只要进了小学、就一定要让其读完毕业，除非确有无法完成学习的特殊情况，比如出了意外丧失了学习能力这种。

    倒是学校所教的知识量太大、不得不中途留级而无法在五年内读完小学毕业的却有不少，好在小学义务教育普及之后，华夏共和国在解决了“有无”问题的基础上，也终于有了追求教育质量的底气，教育部已经准备从1911年开始，将五年制小学逐渐改成六年制小学，以便那些后进学生不致于因为从小挂科留级而受到太大心理创伤，影响其人格和三观的塑造。

    至于那些五年就能读完小学的学生，教育部准备进一步加重体育课在总分里的比重，以便让他们为中学更加艰苦的学习打好基础，而如果确实成绩优异，反正可以跳级、而且体育成绩是按年龄而非所在年级测试的，因此也并没有什么问题。

    五年改六年，意味着需要更多的小学教师，但是经常亲自过问教育工作的李晖却早已经意识到，真正难以解决的是中学师资，一方面中学课程与知识量本来就要远远多于小学，而教学时间却短得多，就算能进中学的都是
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