，西方统治阶级就是玩它的，但那是在西方大义的规则下玩的，就跟日本天诛与中国吊民伐罪，解民倒悬一样，东方与西方大义不同，但不耽误各玩各的。

    民国用东方主观道德的大义去学西方客观制度化的大义，用骑马的方法开车，能开动才怪。小媳妇一样来个不平等条约，还写入官方宣言，以后就别搞什么合同与规章制度了，也别跟它国签什么约了，没人认的，南方国民政府不认北洋选举结果，主观想象一来就要护法，结果全国各路势力也没人信它，乱成一团，自己靠主观，还想让别人客观

    后世教科书余毒仍深，一路延续过来的，有些课可以主观点，中国人本来就不较真，阴阳观嘛，但西方那套规章规划既然要学就别学皮毛，这是统治方式的方法论，不是文明内核，学了没事。

    条约主观起来，经济学这类讲究规划与函数运算的课程主观起来，那就付代价吧，印度连砍树会产生三氧化碳，日本朝美国投放原子弹的教材都有，三哥之所以欢乐，那是在教室里就决定了的。老美教材避讳进化论，虔诚的利是淳朴，弊就是邪教猖狂，人民普遍智商堪忧，利弊都有，也是教室中决定了。英国孩子从小在教材里看成人，这样的国家挺多，决定了他们不太把这玩意当回事。日本
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