“由此进入另一个良性循环！”

    这个道理，若是在后世，那便是一句话的事：消费拉动经济增长，可在这个时代，一点经济学基础都没有，便让人觉得有如听天数一般。

    当然，也有的人听懂了，对他们来说，这段话，大致地理解为，这是一个人人为我，我为人人的模型。

    但是，更多人，却不解，这造了又消耗掉，难道不是浪费吗？

    在听讲的众人中，大多数，都是象童继昌这样的，满是疑惑的。

    所以，讲演到了这一步，不可避免地，要开始板书公式，罗列数据了。

    可不板书公式、罗列数据还好，数学知识一展开，下面瞢圈的人更多了。

    看着助力将一块一块早就已经做好的题板台上来，展示给众人看的时候，便如卢延巡，也只能半懂不懂地努力地追赶。

    至于童继昌，他们在军中，只普及了基础的认知和初等的四则运算，而这上面的计算式，比他们在考试中遇到的还要难得多，他们怎么可能听得懂？

    听了好一阵之后，他们只能勉强记住这个结论：让民众能挣到钱，同时让民众愿意将钱花出去，是在保证了民众的温饱问题之后，经济能进一步提高的关
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