起到警示其他学生的作用。

    一对一的时候，动之以情晓之以理，用软政策交流，了解学生的问题。

    秦淮给程熙提了一点，他能拓展延伸很多。是典型的给他块木头，他能弄个登天梯的人。

    程熙态度端正，神态真挚的说他深深的认识到撕作业的性质恶劣程度，于是想着不能再拖。昨天晚上，熬夜把撕掉的作业补完，又把之前写的不认真的重新写了。

    他说他也知道时间不多了，自己偏科的问题很严重，所以对数学作业尤其认真。导致睡觉做梦还在解数学题，睡眠质量和时间都不够才会睡着。

    说的跟真的一样，他自己都要信了。

    老田也是信了他的邪，语气更温柔了，说道：“回去吧，等会上课的时候注意，困的时候站后面听”。

    程熙点头：“好的，田老师真是明察秋毫，我会努力的”。

    老田喝口茶，茶杯放在桌子上发出轻响，砸吧口茶的味道，老田说：“别贫了，快回去学习”，话里带上点笑意。

    出了办公室的门，程熙瞬间从老实孩子切换出来，步伐轻盈的颠颠的回去。

    是该好好抓抓数学了，他心里想着，不能再让数学追着打了。

   
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