有对她们俩区别对待，教学的进度仍旧按照他本身的节奏。

    这样听了两天后，霍悠基本上适应了机甲组装专业的课程要求。

    而就在这个时候，霍悠本班有五名同学，联名对实践课老师提出抗议，要求和霍悠、小池希一样，也能有去机甲组装专业课旁听的机会。

    实践课老师很为难地告诉他们，他手上只有两个名额，按照规定是要给实践课最有潜力的学生。

    “我们和霍悠相比可能比不了，谁让她在学院1级的时候就已经考取了机甲维修的初级执照呢？可是和小池希相比，我们差在哪儿？难道我们就没有潜力吗？老师你所谓的‘最有潜力’到底是依据什么选的？我们有权认为，老师你的选择有失偏颇，掺杂了你的个人喜恶，这对我们不公平。”

    学生的质问让实践课老师很是恼怒。

    “小池希的潜力，可以从她的实践课成绩的上升幅度来判断。你们要是觉得不公平，大可以向院长信箱举报。”

    霍悠当天下午就得知了这件事，小池希的情绪一下子低落了。

    原本她的维修实践成绩本身就只是中等，或许她心里也是有一些自卑的。当听到这个消息，她难免会觉得这的确是自己不要脸占了别人的
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