老师先从这项技术的发明历程讲起，介绍了足足十分钟才开始讲述这项技术的具体都在那些领域大放光彩过，当然最重要的使用方法是放在最后的压轴。

    当老师将课程讲完，发现还有几分钟下课，于是便让学生们发散思维，思考一下除了他讲的之外，还有那些地方能用到这种技术。

    学生们吵吵嚷嚷的说了一些，但大多数都被老师否定了，并说出了它们为什么不能那么使用的原因，一直到下课也没有几个人说的让老师满意。

    “为什么一节课不能直接从最关键有用的地方讲起，一定要从历史起源开始说啊？”下课之后大家凑到一起，和其他学生们一样闲聊起来，听课听得昏昏欲睡的希薇娅立刻抱怨起来，“直接从关键的地方讲起，也节省一下大家的时间啊。”

    “之所以从一项技术的起源讲起，最重要的原因是为了让我们沿着历史的脚步，贴近那些技术发明者的思路，同他们一起思考。也就是培养大家的思考方式，让我们能够像那些先驱者们一样构建出合格的研究者该有的思考方式。”洛依依笑着解释道，但她说话的时候一直在看艾妮亚。

    “什么乱七八糟的啊……”希薇娅懵逼了一瞬间，然后想起自己一直想问的问题来，“哎
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