搞不懂“殿下”这个称呼到底可以用在哪些人身上，对这些，他完全没有概念。不过不管怎么样，在他一再的要求下，卡琳最终还是改口，跟着大院里的那些人一起，叫他“小弟”。

    “没事，如果你们想听，也可以听听。”方天摆了摆手，说道，“不过这可不是讲故事，乏味的很，你们应该不会有兴趣的。”

    不管有没有兴趣，卡琳和南海十三还是坐到了长椅两边。—这张长椅长得很，坐上七八个人毫无问题。

    于是，方天的讲课，便这么地开始了。

    教的目的不一样，讲的东西当然也就会不一样。方天教小艾薇识字，可不只是为了让她识字。

    “丫头，我们今天只学一个字，‘活，，活着的‘活，，懂？”方天对小艾薇说道。

    小艾薇点了点头。

    “那现在让我们来看看，这个‘活，字是怎么写的。”方天一边说着，一边通过水系法术，在长椅面前凝了一个直径有一米左右大小的“活”字。

    文字的诞生，必是始于模拟。

    而所有的模拟，必是从图画开始。

    然后这图画从固定之后开始分化，走向了两个道路。

    一是从图画中抽绎出一些共同
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