反，那些阅读能力差的孩子，往往就需要话费更多的精力和时间，浪费在对题目的阅读和理解上面了。

    比如说这么一道题目：一队中学生到某地进行军事训练，他们以每小时5千米的速度前进，走了6小时后，学校派秦老师骑自行车以每小时15千米的速度追赶学生队伍，传达学校通知，秦老师几小时可追上队伍追上队伍时又已经行了多少路呢

    表面上看起来，这只是一道小学数学里非常简单的一道追及问题，对于这一类问题来说，如果孩子能够迅速地读题，解题，搞清楚其中的逻辑关系，事实依据，再迅速地判断出这一道的追及模型，画图，列式，再计算出答案，差不多基本上也就可以了。

    可是如果一个孩子在读完题目之后，不能够迅速地判断出这是一个什么样问题结构，就很有可能会影响到这一道题目的解题速度和成功率的

    面对这种阅读能力的差异，在一些年级低，作业量相对较少的孩子身上，或许还表现的并不那么明显，可是不题量增大或者难度加大的时候，这种差异就会越来明显，问题也就会越来越大，成绩的差异也就会越来越明显了。

    尤其是我们会经常发现，有些孩子对于同一类型题目，经过讲解之后，这一道题就可以
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