“是赤鱬的伴生植物不？”

    “不是，但我觉得你可以记录一下。”

    ......

    尽管这节课的课题是观察赤鱬，但关于它栖息地及周围的伴生植物和衍生异类的记录也同样是白泽他们的作业内容。

    许多知识尽管在课本里有详尽的记述，但实地的观察也十分重要。

    知识在书籍里只是以图片和文字的形式存在，而实地课堂的“教学”却能教给学生更多元的知识。

    各种植物，土壤颗粒的色泽，纹理，具体的气味特征以文字之外的形式烙印到了白泽的脑海中。

    一群学生在湖畔走走停停，记录，写生，顺便不时向湖里投去目光，寻找异兽赤鱬的踪迹。

    随着时间缓缓流逝，日头攀升到头顶。

    “湖里真的有赤鱬存在嘛？老师不会在骗我们吧......”

    时昊眯着眼睛，远远眺望着波光嶙峋的湖面。

    此时如镜的湖水在阳光的照射下一片泛白，什么都看不清楚。

    众人已经寻找两个余小时，却一点发现都没有，心情难免有些浮躁。

    “要不，我们先准备午饭吧。”一个女生建议道。

    
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