用。天天因为每天放学以后都要留下来打扫卫生，离开的比较晚，所以几乎每天他回家前我们俩都要下一盘让子棋。”袁朗说道。“呵呵，袁老师，你这可是偏心呀，就不怕其他学生的家长说你厚此薄彼？”刘老太爷笑道——难怪谭晓天的棋力比其他同时学棋的学生都强，有袁朗的这种特别关照不更优秀才怪了呢。“......，老太爷说的是，是我的考虑不周。”对于刘老太爷的批评，袁朗是虚心接受。因为对方说的都是事实，相较于其他学生，自已在这个孩子身上投入的心血的确是要多的多。“呵呵，父亲您也别太苛则袁老师了，十根手指伸出来还长短不一，自家的孩子里也有亲疏远近，天天那个孩子聪明伶俐，很招人喜欢，袁老师就算是有偏心也是人之常情，想必其他人也是能够理解的。”刘文雄笑着为袁朗辩解道——虽说有教无类，但学生也有狭义广义之分，广义的，只要是进入塾馆学习的人就叫学生，而狭义的，则是被老师认可，愿意倾囊而授，传承衣钵者，很显然，袁朗是把谭晓天视为可以寄托完成自已理想的弟子在不计付出的悉心培养，而一个人的精力终究有限，怎么可能真正做到一视同人，一样的付出？“呵呵，我也就是那么一说，袁老师用不着介意，接着刚才的继续说呀。”刘老太爷笑着催促道
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