如果孩子不能理解，就算他学会了说桃子这个词语，你把桃子放在他面前，他也不知道这个东西就是自己嘴里常常念叨的桃子。”
    “原来是这样。”方母点了点头，觉得又学到了一点点。
    冯妙看了眼方鱼和星宝，方鱼现在在鼓励星宝拿到桃子，放到她的手上，孩子还在犹豫试探中。
    她补充道：“对了，有一点方鱼也做得很好。在和星宝交往中，和他说话，或者要求他做什么事情时，一定要喊他的名字。不能用你、我、他来代替，这会造成他的混乱，初期自闭症孩子是无法辨别人称代词的。”
    过了一会儿，星宝终于抓起那颗桃子，将之放到方鱼的掌心，圆满地结束了这次的认知训练。
    冯妙背起包，提出告辞：“今天的观察就先到这里，我就先回去了。”
    “学姐，我送送你。”方鱼也没有挽留，医院还有很多病人等着冯妙呢。
    冯妙夸赞她：“你现在真的进步了很多，认知训练上也开始游刃有余了。”
    “还在摸索中。”方鱼笑，“学姐和学长真的帮助我很多，不然我真不知道该怎么办。”
    “这都是你自己的努力，我们也只能从旁辅导。”
    吕施的机构坚持在培训孩子时，
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