成绩取消了。难道他以后就不能参加考试了吗？哈哈哈，我不就这样，还得接着考啊。”
    “偷换概念。”燕灰眯起眼，“我说错了，之前的类比不恰当，或许根本不该用类比来印证这种行为。”
    “学生的错误被谅解，前提是他们必须认错，而教育的目的是为了培养人，是发展的行为，这就是为什么在学校里只要不是杀人放火了，就很少彻底否定一个学生，因为他们还有转变的可能。”
    “但那个编剧是为了什么？难道也是为了自己成长吗？”
    “为了名利钱财，在这个过程中，他仅仅是因为取悦了读者观众，就该被无限谅解吗？”
    孟淮明就陈词：“凭借情怀和喜爱就能无限拉低底线。”继而反问：“但这就一定是观众或读者的错误？”
    除了要压榨剩余价值的资本链条，群众本身就处于半不知情状态，往往是在东窗事发后，才必须面临曾经痴迷的事物本身，这就是瑕疵的事实。
    时至今日，再重新思考，似乎发觉这恰好就反向印证了一个可能：恋爱后痛骂前男友或前女友，也许并不是仅能做到不后悔那么简单。
    走不到最后，说明他或她给对方造成了厌倦或伤害。
    但一部剧、一个人、一本
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