罗苒苒不置可否，“这只是一方面，学校能提供的资源就这么多，关键还要看学生后续的发展，离开学校后他们遇到了什么事，获得了什么，这些更加重要，二班这群学生运气都不差。”
    没有学生在场，这两位老师的交谈没预料中的剑拔弩张，很寻常普通的展开对话。
    两人看着更像是同事关系，不像学生假想出来的敌人。
    不知从什么时候起，学校里一班的学生跟二班学生矛盾对立，他们当老师的，也乐于把这种对立竞争的意识给加强，促进学生更加进步。
    只有竞争，才能推动进步。
    辛鸿文想了想，饶有兴致道：“这么来看，二班的运气是不错，本以为项英豪被分配进入一班，一班毫无悬念会永远压二班一头，没想到学校将顾小锦分配给二班，这下子有好戏看了。”
    他们当老师的，只能起到引导辅助的作用。
    老师给学生指明了路，但学生要什么时候走，用什么方式走，还是决定自己划出另一条路走，都是他们个人的选择。
    老师无法插手学生的选择，每个人都有每个人的路，除非他们对自己的路产生疑惑，向老师询问，老师才会回答。
    这种培养学生的方式，也是充满了玄学
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