的四方屏幕上浮现出班主任的来电。
    “悦真啊，你回到家了吗？”班主任似乎在批改卷子，那边传来了翻动纸页发出的沙沙声。
    蓝悦真：“我在平沙地铁站。”
    “哦……”班主任应了一声，叁秒钟后才反应过来：“什么？！你在平沙地铁站？！你你你……”
    “到处都塌了，里面黑黑的。”
    “你，你没事吧？有没有哪里受伤？你哥哥在吗？”
    “周老师，我和悦真在一起。”方周接过话头，“她没事，我们都很安全，现在和搜救人员汇合了。”
    “没事就好，吓死我了。”班主任长呼一口气，拍了拍胸口。
    方周：“我们先出去，迟点再联系。”
    “好的好的！注意安全！”挂电话前，班主任没忘记叮嘱自己的学生，“悦真啊，好好跟着哥哥，知道吗？”
    “知道。”蓝悦真软软地应道。
    这个学生是周萱任教以来遇到过的最特殊的学生。
    作为教育者，周萱对自己的学生多一份耐心，并不会像那些不了解情况的人一样，简单粗暴地把蓝悦真的心智不成熟归为“脑子有问题”。她很清楚，蓝悦真的智商没有任何问题，不通人情世故和言行幼稚，多半
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