的先天优势，这是很不公平的。
    其次，里面的知识也不能太难，要让识字的都能学习，这样才能在更大的范围里面选择学生，更能选出天赋极佳的学生。
    在系统图书馆书库里面翻找半天，找了一些可以用于学习的东西，不光数学，语文，还有其他的东西，浅显的自然地理，社会常识，甚至还有一些哲学东西……
    李承乾找出这些东西之后让系统把不符合现在的内容删掉，再整合，生成一份各种东西都有涉猎的教材，看着挺不错的，李承乾很满意。
    试卷也是系统生成的，按照教材生成，不过，李承乾只让系统生成了90的题目，难度简单，中等，困难的比例是432，至于最后的10，是决出前十名次的问题，一共两道题，一道数学，一道论述题。
    数学题是鸡兔同笼问题鸡兔同笼，共有头48个，脚132只，求鸡兔各有多少只？
    李承乾把详细的解题步骤放在答案上，他当然希望有人可以只看了他那简简单单的教材，就能算出这道题，但他对这件事抱的希望不大，毕竟教材的数学只是一二年级的水准，这题却是三年级的奥数题。
    论述题就更加难，不是他难为这些孩子，他发现古代的孩子要比现代的聪明，不知道是
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