自从变成理科班后，化学老师，也换了，原来那个说话随意，思路敏捷，有时说话满口泡沫，用双手抹去，又笑笑，不好意思的和蔼的老头，被换去其他班了，同学们不知道更换的原因，对他有点不舍，因为他是一个很活跃课堂氛围的老头。
    隔壁八班的班主任兼化学老师，过来了，他是一个身材很高，又瘦，说话严谨的化学老师，讲课有条例，语速一直缓慢，总是先由现象逐步分析，得出问题，实验验证，检验结论，并出题应用。原本一本杂乱化学书，在他的课程里，变成整齐有条例的版书，和排列有序的物质。
    有一次，上完理论分析，他安排了一次实验课，实验课程的内容是酸碱滴定反应。实验课前，他说“同学们，实验前，需要把这次要做的实验目的，准备物品，过程，预期结果写清楚。实验后，需要记录实验的结果。最后回教室分析预期理论结果与实验结果，给出实验结论，这节课准备。下节课，我们安排了实验室。”
    实验课开始，这位化学老师，站在实验室门口，堵住门，在门口检查实验单“拿一个空的实验单过来干嘛？回去重新准备。”
    “字迹潦草，看不清楚写的是什么，预期结果也没有，改也改不清楚了，留在这，回去重头写。”
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