这话并非无的放矢。
    在联邦成立后的一系列制度改革中，除了备受关注的公民福利等级制度以外，教育改革也是一项具有争议的改革项目。
    借助学术能力评估标准sac的强势诞生，虽然表面上看似杜绝了权钱交易，然则学校里的不平等歧视依然存在，一直到各阶层权利分配达到某种暂时性平衡，联邦才在第十六任总统的推动下，连续颁布了《联邦教育委员会法》、《联邦教育进步评审法》等多项重要法令。
    联邦教育委员会正式成立不到一年，便针对学生社会适应能力缺乏、公共教育资源分配不均、教师队伍素质两极化等诸多弊病，制定出《学生会暂行管理机制》，主张由学生根据意愿自行选出代表，组成各级学生会，再由其代替学校行使一部分的管理职能，比如纪律检查、社团筹建、活动策划、政策宣传等等。
    联邦教育委员会的出发点无疑是乐观的，然而他们忽略了年轻学生的叛逆心理，实际上有着各种特殊权利的学生会，很快便代替了个人组织，成为某些人控制其他学生、甚至对抗学校的工具。
    这种现象在公立学校尤为普遍，特别是一些出身欠佳的平民学生，以前他们往往是被欺负的对象，但加入学生会以后，又摇身一变，转
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