训练，就不再是这种基楸模式了。

    然而，基础模式却是最难以补齐的。

    甚至还会受到年龄因素的影响。

    杨锐知道自己在思维开拓方面，并没有什么天赋或者说，缺乏知识基础的结果，让他根本无从发挥思维优势，因此，趁着还在大学的时间里，杨锐还是尽可能的多听多学一些的。

    趁着王永教授尚在，杨锐将他批改过的作业翻开，从后向前评语和说明。

    王教授对他的作业向来是做详细批改的，光是末尾的文字，就写了洋洋洒洒的两大页，总有两三百字之多。

    而且，为了杨锐方便，王永还像是论文那样，以固定的格式写本次作业，哪里做的好，哪里做的不好，哪里可以哪些参考以取得进步，哪里可以等待之后另行学习如此等等，不一而足。

    杨锐肯定，就是皇室请的教师，恐怕也难如此的尽心尽力。

    “谢谢王教授，这样子我就都弄明白了。”杨锐再次感谢，他的化学成绩上升的很快，只一年多的时间，就已经完成了化学本科生四年的训练科目，全部有赖于王教授的教导。

    不过，杨锐今天有些着急去见景语兰，三两句说完，就将位置让了出来。

    王永
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