“好！”蒋明义腾地站起了身，志成吓了一跳，心想坏了，没有把握好自己这张嘴，说的太多了。

    蒋明义拉着志成的手，声音略有些颤抖，说道：“说的好！说的好啊！”志成脑袋犯晕。

    “这哪是‘拙见’，分明是‘酌见’！我看你写的文章，深得我心，故找你来确定一下是否是你自己写得，看来是我多心了。”志成脑袋中的晕少了些，弄清了原由赶紧松了一口气，又补回一口得意气。

    “咱师生俩来一起讨论一下如今的教育，我真没看错人，你将来大有成就！”志成挠了挠头，心中的得意又加重了两层。

    蒋明义说道：“我同意你说的如今教育的局限性，其实早有一位大家发现了这个问题。潘光旦先生说过，‘中国教育始终脱离不了三个范围：一是平民教育或义务教育，目的只在普及、识字、教大众看简单的宣传文字；二是职业教育或技能教育，只教人学些吃饭本领；三是所谓的人才教育，只不过培养一些专家或文官。潘老的这话让我深思，也应该另国人发省！”

    蒋明义说的入情，悲愤全溢于脸表，只剩下还没有捶足顿胸来明志了。

    志成不认识什么潘光旦，但觉得蒋明义说得挺有道理，觉得这第一
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