课程，旨在帮助学生将科学原理、科学知识应用于日常生活，促进生活和行动的理智化，唤醒学生不为迷信所误，使他们明了迷信致误的原因。他期望学过迷信研究课程的青年学生，不仅自己能了解科学精神及价值，以破除迷信，做一个有益的公民；而且通过传播科学知识，也能帮助家族、亲友和社会其他成员破除迷信，享有更多的幸福。他告诫我们，“在迷信盛行，在迷信有成说，公论，守旧者，牟利者，半开明者，及特殊利益为护符而处处可以引人入迷途之社会国家中，上述迷信研究之一门功课，不啻一场思想健全与否的检查，不啻一剂有效的防毒散，或早期注射的一管血清或预防液。”这在今天听来，仍具有振聋发聩的作用。

    当然，江绍原倡导的，用科学启发人的自觉以破除迷信的途径，现在看来，还不够完善。因为人的意识受到了社会环境各种条件的制约。现代科技的发展虽然给人类带来了巨大的物质利益，但它引起的弊端也越来越明显，如人口压迫、环境污染、民族战争、地区冲突、种族歧视、贪污腐化、就业压力、贫富悬殊、个人主义等。这种生存的困境，往往是迷信滋长蔓延的温床。因此，只有在“两个文明”的高度发展过程中，不断铲除迷信乃以滋生的根基，人们才能最终冲破迷信
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