能力。所以整个进餐过程是愉悦的，老师也会参与到他们的聊天（会聊他们喜欢吃嘛？有时候也会借机告诉他们各种食物颜色，数量，营养成分，味道等等）。

    忽然想到我读幼儿园吃饭讲话被老师骂啊有木有？所以事实证明我们的任务主要是引导和示范，以及必要的协助。孩子在完成某项任务后给予及时鼓励，欢呼，增强孩子自信心。鼓励时语气最好夸张，激动些。我们需要做的就是制定好他的流程，并坚持按照他做下去。

    ③给孩子选择的权利，但给他选择的范围。小孩子年纪小，有时候很难settle。如果一味将所有选择权给他将会很难控制。比如孩子不愿意睡觉，老师会给他选择：你是自己睡还是我把你抱到床上去睡？有孩子不愿意参加任何program，老师会问你是去画画还是拼积木？有时候给孩子选择的权利比****的说教或者威逼利诱简单的多。

    ④让孩子参与到大人活动中来，让他找到归属感，让他觉得他是家庭，学习，乃至社会很重要的一员，也能增强他自信心以及动手能力。

    （belonging，这是澳洲早期教育大纲很重要一点。belonging，being，becoming同是大纲的三大outcome
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