礼、教。封，有封锁性。建，有建设性。礼，有内容的科学性。教，有强制性。四个方面四个问题。礼的内容可能随着时代变化而落后了，却不知道改进，丧失科学性。教育本应该是召唤与领悟的结合，但封建社会的家法与国法强制推行礼，使礼教充满强制性。前面两个应该不用我讲了。内容科学性或合理性的逐渐丧失，这时不思改进，反而强加，那么无形地增加封锁性而消失了建设性。第三步，得出结论。封建礼教只是一个标签，它里面的内容应该被称之为封锁礼教。

    2—52盛东风问见义勇为的原义。步石答：先说一个儿时的笑话，说是有三个士兵在山崖上接受军事训练，排长发出了他的口令：向前——起步走！三个人很快走到了悬崖边，日本士兵毫不犹豫地跳了下去。德国士兵迟疑一下，但也跳了下去。只有中国士兵在悬崖边上原地踏步。说故事的人讲这说明中国人聪明，步石认为这并不能说明中国人比别人聪明，接受同等训练，就应该被认为有同等的聪明。

    正青智者插问：那么造成如此大差别的根本原因是什么呢？步石答是各自文化的价值观不同。并继续说：日本士兵：现代华丽的日本文化的核心部分却是世界上最为古老原始的祭祀文化。祭祀的最高价值是牺牲。牺牲是神
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