者为什么要记录这一章？不记录，谁也不知道，对不对？即记录这一句肯定有什么用，积极的作用。你与石一道来想一想这一章有什么积极的作用，好吧？

    我们看到，“门弟子”了，那么门弟子是什么弟子呢？前面已经分析得出，孔子的学校有两种班，一个的启蒙教育的小学班，一个是相互切磋的研究生班，“研究生”们象子路、子贡他们，随时回来的老门生，门弟子很可能是“在门”的小学生。他与小学生讲一讲童话，稳定一下他们的情绪，无可厚非，甚至是正常的。这样一想，我们前面的指责是乎又有点过分了，反倒觉得是我们在以小人之心度君子之腹了。

    孔子自己说自己“述而不作”是什么意思？从字面上理解应该是有口头的阐述而没有文字的著述，这样的理解并不全面，他自己的理论是以口头语言方式进行的，但对他人的著作，孔子并不是没有“作”，之所以不说自己作，作了也不留名，他是在尽义务。孔子晚年对传世经典、文献等做了大量的修订工作，目的使他们回归“雅正”和“去伪存真”和“发展”。比如他认为郑乐（国名可能记错）有“淫”，他就重新修订，去“淫”而回归雅正。

    比如台湾的学者所著的周易（研究）认为，易经经过三圣的修订，
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