就和往常的时候一样，在讲台旁坐下，听曲优优絮叨“工作进度”。

    系统的基础，依然没有半分进展。

    成果还停留在那一组、三个的逻辑门上——更进一步应该如何，曲优优是毫无头绪，和暖暖聊天，也不过是带了那么一点儿微薄的“希望”——她感觉，暖暖的很多想法，都是很独到的，哪怕荒诞，也可以给自己一些启发。这其中最大的启发，无疑就是关于最基础的逻辑门的这一组合。

    从单个的，变成这种三个一组的……虽然，更进一步的方法、程式她还没有找到，可她能够感觉到这个想法是可取的。

    也许可以成功。

    “又失败了啊……”暖暖一看曲优优的表情，就知道结果了。话说，就算是不看，也能猜出来——曲优优在传统术数上的造诣，根本就是没有造诣！真心是一点儿也不懂的！这一点，暖暖好奇过，可曲优优告诉她“原因”之后，暖暖也就理解了——曲优优上学的时候，教育体制还未改革。

    也就是说，那时的教育方针、课程和现在都是不同的。

    为此暖暖还很好奇的“千百度”了一下：

    旧时的教育体制，小学六年，初高中各三年，这是和现在一样的。不过，具体到课程
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