过分析研究后得出答案，讲重点，解疑难。

    即使是解疑时也充分调动学生解答，不能包办代替。

    对学生实在解决不了的疑难，也不要急于说出答案，从正面，从反面，从侧面等角度再三地启发提示，直到“裉劲儿”时再说出答案，使学生豁然开朗，像沐浴了及时雨似的痛快。

    回味思考，余味无穷，也明白了自己究竟在何处没有找到钥匙。

    ㈦应用能力

    学用结合，理论联系实际，让学生从书本上学到的知识与实际结合，达到学以致用，而且能够使学生兴趣倍增。

    讲完《泼留希金》和《守财奴》之后，我出了两个文题《讲台上ⅹⅹ老师》、《汤师傅和水房》。

    我要求学生用学的两篇课文的技巧去写，让他们到实地观察，找人物调查，收集素材，选择题材，提炼主题，然后再构思写作。

    学生的兴趣很浓，深入生活，写出令人满意的文章。

    要想把书本知识和实践结合，这就要求教师必须有应用能力，把感性知识和理性知识密切结合。

    ㈧表达能力

    教学主要是通过课堂上教师的语言表达出来的，这就需要教师有极强的表达能力并要注意教
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