对学生的学习情况，特别是他们回答问题的答案情况要评价得恰到好处。

    优点，能使他们受到鼓舞；缺点，要说得委婉，既要他们明白错处、错因，又不使他们悲观丧气，要多褒少贬，以鼓励为主。

    这里面需要教师有很高的评价能力。

    ㈤引导能力

    引导学生富有创造性地学习。

    启发学生不仅思考老师指导的范围和内容的深度和广度，而且要运用脑筋，自己去发现真知，去钻研，去探求，有所发现，有所创造。

    这能大大地激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性。

    在《党员登记表》一课教学时，我正确地引导学生，效果远远地超出了我的想象。

    我的引导主要思路：为什么以“表“为线索——“表”上的内容是什么——有“表”意味着什么——失“表”有什么严重后果——黄淑英母女为“表”做了什么——表现她们什么精神……

    这就是说，引导得好，效果大；引导不好，效果差，这就需要教师要有较高的引导能力，否则，一切都是纸上谈兵。

    ㈥启发能力

    多引导少讲解，启发学生积极思考，一般的问题可以经
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