些部分的本质属性和彼此之间的关系的过程。

    这是一个从同中求异、从异中求同，通过相互间的比较和鉴别摒除糟粕（错误）、获取精华（正确）的过程。

    以一道题看，找出与例句的句式特点完全相同的项：（例）（朕与公辈戮力相辅），庶免为人所笑。答案：①为国者无使为积威之所劫②予左迁九江郡司马③秦城恐不可得徒见欺。学生答①③。让学生说明理由，答说例句与①③都是被动句，再让他分析每个被动句的特点，比较它们有无区别，他答了出来，然后，再让他看题中要求。

    通过这具体的分析每项属性，从异中找同，又从同中求异，再从同中找异，结合题中“完全相同”的要求，学生逐步认识到只有①才是正确答案。

    ２、质疑

    质疑是根据每一个题的内容设下一个个疑问（这个内容包括题款中的要求、已知条件，甚至包括学生的错误答案）的过程。每一个疑问，都是一个小知识点。这种质疑，有次序和层次，步步紧扣、环环相生，通过一系列的解疑而得出正确的答案。

    比如，在《纪念刘和珍君》中，反复写刘和珍的微笑和蔼，目的有四项，题中已给三项（略），第四项让学生补出。

    正确
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