实了。’”学生答：搭配不当，重复……按他们的答案分析推导，他们认为没有这些毛病，

    最后统一认识：口语与书面语混用。再引导他们注意题中的“这段话在这方面有毛病”，这是个重要的已知条件，有的学生忽略了。

    ４、归谬

    归谬也叫引申，它是先承认对方的观点的“正确性”，然后按其逻辑进行引申和推论，最后暴露出对方观点的荒谬和错误，从而证明自己观点的正确性。

    例如，对①“路上很滑”和②“路上遇见朋友”两句的“路上”做成分上的区别。学生有人答：①状语②主语。设学生的答案为“正确”的，再推下去：⑴状语，“滑”是谓语，“很”为状语，那么①是无主句，无主句能补上主语，在本句的语境中，“滑”的作用是陈述主语的，除了“路上”“滑”之外，还有别的陈述对象吗？学生答不出来；⑵是主语，谓语是“遇见”，陈述主语“路上”“遇见朋友”这个动作能由“路上”发出吗？假定如此，“我”字将如何处理？学生也无法答出，忽顿悟，错了。①②的答案对换才是。

    除上述四个环节外，环套循解还有比较综合等成分，这些环节并不是孤立的，而是相互联系、相互综合、相互作用的。

  
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