古今中外的历史统治阶级都十分重视青少年的德育教育，我国古代大教育家孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，汎爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”德国教育家赫尔巴特也认为“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”

    既然如此，我们在传授科学知识的时候，首先也应该想到利用教学内容对学生进行德育教育。“语文学科的‘教育性’则显得更为突出，更为重要，因为任何一篇的产生过程，都是某种思想通过语言文字表达的过程，所以在上语文课时，通过对字、词、句、篇章结构，典型人物形象与事件的分析推敲能使学生在获得知识的同时，在思想等方面也受到潜移默化的熏陶，激起学生感情上的共鸣。”

    语文课的内容是丰富多彩的，归纳起来只不过有正面和反面两类，无论是哪一类，都能对学生进行德育教育。本文说的是利用反面人物和事物对学生进行正面教育，暂且称之为“逆向的德育教育”。

    所谓的“逆向”，就是方向上的相反。这种逆向的教育，是通过对反面的人物形象和事物表象的分析，挖掘其本质的东西，揭示这种本质的落后性、反动性和腐朽性，指出它们对人类、对国家的危害，谴责它们对历史前进
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