的阻遏、破坏作用，从而使学生憎恶它们，抛弃它们，反过来热爱、拥护它们的对立面——正面的人物和事物。

    这种逆向教育，就其本质来说，是一种“曲线”式的教育，它是从较远的“射程”开始，中间有一个比较、鉴别、转向的过程。其效果呢，与正面教育有异曲同工之妙，而且在某种意义和程度上说，比正面教育更有情趣，更有感染力和说服力。

    既然如此，我们怎样利用课文中的反面人物和事物进行德育教育呢？

    最重要的一条，就是把这种逆向的德育教育和美育教育结合起来。

    因为美育是“通过文学艺术和借助大自然，现实生活中的美对学生进行教育，使他们懂得什么是美的，什么是丑的，什么是高尚的，什么是卑鄙的，激发学生的美感，陶冶他们的心灵，培养他们高尚的情操，使他们形成正确的审美观，热爱美好的事物，厌恶丑恶的东西”。

    美育是一种培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美，创造美的能力教育。

    美育中的“通过文学艺术和借助大自然、现实生活中的美进行教育”，这里面的“文学艺术”，是以通过具体可感的艺术形象来再现现实生活的图景，它间接地隐含着概念所难以表达和穷尽的丰
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