富、复杂的内容和意义。

    人们要想从中得到理智上的教育和精神上的愉悦，就必须通过对这些具体可感的艺术形象的理解、分析、评价来获得，逆向的德育教育中的反面人物和事物，恰恰是文学艺术里的艺术形象中的一半（另一半是正面的人物和事物），要达到目的也必须如此。

    我们在讲授课文时，引导学生对这些艺术形象（此指反面的人物和事物）从直接感受出发，而且始终伴随着具体的形象的感知、联想和想象，反复咀嚼，反复回味达到理解。

    随后，透过其表象（人物的音容笑貌、言谈举止、事物的种种现象与其发展变化过程）进行分析和评价，借助形象思维这一方式领悟隐含在艺术形象中的某种理性。

    最后，再用真理标准去熔铸它，以一种折射的方式进行深刻的德育教育。

    另外重要的一条，就是不能孤立地分析反面的艺术形象。

    客观事实上，反面的东西与正面的东西结合而构成了复杂纷纭的世界。

    **说“真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、丑的东西相比较而存在，相斗争而发展。”

    做为反映现实生活的艺术形象，我们要把两者结合起来。有人说“善与恶做为一
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