发现是一种发觉，它是客观上早已存在的事物，只是人们没有意识到，而发明是客观上并不存在而且人们没有意识到的事物。两者之间既有区别又有联系。发现是发明的基础，发明是发现的升华，由发现到发明，是一次质的飞跃，是人们的主观意识、客观条件、学识才能等诸多因素综合的结果。

    联系教学，发现可以说是我们的素质教育（基本技能），发明是创新精神（再造能力）。之所以用发现与发明两个概念是一针见血地指出来素质教育和创新精神的聚焦点。我们抓住了这两个聚焦点教学，也就可以说完成了素质教育与创新精神的任务（当然，素质教育范畴较大，此处侧重指智育中的素质能力）。

    根据江总书记主席对教育工作的指示，要动员全党同志和全国人民以提高民族素质和创新能力为重点，振兴教育事业，实施科技兴国战略，为实现党的“十五大”确定的社会主义现代化建设的宏伟目标而奋斗。

    我们的教育的职责是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。我们每一个教育工作者必须充分地认识到这一点。在体现素质能力和创新精神的两个聚焦点发现与发明上狠下功夫。

    那么，怎样培养学生的
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