空间，允许他们自行超越，也有尖子生的“饭吃”并带动其他层面学生拔高，结果双丰收。二○○一年高考中，我教文补学生的语文成绩为八校之首。

    （二）训练形式的大胆突破

    阅读欣赏是语文学科中最高档次，难度大。怎样攻克这道难关，本人觉得只沿袭简答形式束缚性太大，如若充分发挥学生的潜力而且有个完整的系统的训练，那就要以写文章的形式最奏效。它的容量大又可借助文学评论的特点：鲜明的观点，充分的论据，完整的推理论证，众多的论证方法。用发散思维的形式，遵循阅读欣赏的有关理论，把分析、判断、推理、归纳、阐释、发掘等各种能力点全部容纳于文章之中。结果，成效相当好，既有素质提高又有创新出现。当然，不是一盘散沙，而是有具体的设计，把几十个训练内容（知识点）熔为一炉并讲求了情感要素、智力要素等，本人也下水了，写了文学评论《于无声处听惊雷?〈深夜，那盏灯〉等四小说浅评》。学生广开言路，各抒己见，超出答案的见解很多，而且观点新颖，论据有理。最后，教师用“三曹对案”法（下水作文、学生作文、标准答案）进行讲评，学生们非常欢迎，收获很大。

    （三）培养自学，分组讨论式。

    自
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