争论……对学生的独特见解多加鼓励，即使不正确也要肯定他的主动参与和大胆表演并对其谬误给以纠正，天长日久，学生们的个性鲜明，智商提高，能力形成，发明就会层出不穷。本人的实践表明这样做学生们开心，课堂气氛活跃，成绩显著，但这也招来非议，任他说吧，反正是走自己的路！

    教师不仅要显现学生的个性，自身的教学也要显现个性。教师要具有奋发、乐观、开朗、热情的个性，勇于开拓，敢于拼搏，有竞争意识，要快节奏高频率的工作。个性化也是课堂教学艺术的突出特点之一。个性化的教学艺术特征只属于创造者自己独有，他人难以复制，只能在观摩学习的基础上结合自身特征进行再创造。

    具体有以下几点。

    （一）教学层面的比例配置

    素质教育具有整体性。这种整体性有三个方面的含义，一是教育对象的全体，二是教育内容的整体，三是内容的素质教育取向一致。单就第一方面来说，应试教育是不允许的，它只是面向有希望升学者，这只占教育对象的局部，本人没有这样做而是面向全体或大多数。有人就批评了，说什么学生都会了还不厌其烦地讲，忽视了尖子生的培养，本人是双方都顾及到，因材施教，课堂给了尖子生一定的
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