文言文、白话文、诗词歌赋，一样不少，外带书法，作为考核方式，他自然也废除毫无用处的什么阅读理解、文史知识什么的，就以日常先生评定为考核成绩，至多是在初等教育结束时，以文章或诗词歌赋作为考核分级。

    相对复杂的是理，光一个后世小学数学，刘奇就认为纯粹是折腾来折腾去，简直误人子弟，他将数学、物理、化学、生物全部捏在一起，称之为科学，由浅入深，逐年级教会孩子们最基础的知识，这其中，数学很显然只是一个用于计算的工具，考核时，数学不会单独出现，也就避免了那种考脑洞的题目。

    总的来说，刘奇设计的初等教育章程，就是什么都知道一点，但不深入，以此来逐步提高国民素质，避免后世那种读了书之后，都和白痴一样的学生。

    真正有着特色的，是刘奇设计的高等教育，他也分科，但这种分科完全不一样，高等四年，前两年是初等的延续，更深入的知识和文学创作，到了后两年，则是为后续的入学府深造和职业教育做准备的，这两年的学习打破了前七年班级的界限，各科均可选学，不是为了学分，而是为了培养兴趣，挖掘潜力，让学子清楚自己想做的是什么，而且这两年并不是按部就班，最后一年的学子，仍旧可以选学学弟的
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