如果我来给学生设计课程，恐怕最重要的不是讲的好不好，这个得有一个衡量的指标，应该在每一节课后面都进行测试，看看学生掌握了没有。没掌握的人归在一起，继续学习，从一大堆问题里头找到他们的共性，派一个更话痨的老师深入指导。

    我们应该学习流水线作业，把知识点分拆，一个老师专精几个知识点，甚至只要一个，如果特别重要的的话。同一个知识点，还要根据学生的情况分为快讲、慢讲、树懒那样讲等等。如果你们觉得这种思路靠谱不？”

    小纸条：“我已经迷失了，只记得考试这两个字。”

    金牛座：“你就直接告诉我们该怎么做吧？”

    王炸：“没错，核心就是考试两个字。只有考试才有数据，只有获得数据，才能定量地反馈。我们可以这样设计，从考试中发现需要深耕的知识点，然后把这批需要继续辅导的学生组织起来，让他们自己出钱请老师死磕这些知识点，采取众筹的方式，设定一个额度，达到200块的基本额度，就可以请老师死磕。

    这样获得的知识点视频再拿去卖，就让出钱的学生获得70%的收益，我们和老师各分得15%的收益。如果我没记错的话，直播的时候网站收20%，老师收80%。
 <本章未完请点击"下一页"继续观看!>