无为了吗？把自己的研究成果无私的奉献出来，万一的万一有有心的年轻人看到了，记住了，石就有为了。石自由了，人也自由的在石这里取与不取吧！在石看来，关心下一代的人才算是具有高尚道德的人，那么你写出来的东西至少不能害人。不知利害宁可不说。

    2—45盛东风问“师徒”理念中的腐朽成分及其含义。

    步石说：中国文化中的“师徒”理念的腐朽成分：不注意言行背后的理念，那么只能算是一个多了一些条件反射的动物。这就是我们十分重视文献文物理论研究的一个原始因。我们在嘴上说吸取精华去掉糟粕是很容易的，分清新鲜与陈旧是困难的，因为有的速朽有的保鲜，而在行动人们往往容易明知故犯，给发扬优良传统带来更大的困难。

    追寻理念，师徒一词是怎么来的呢？按“源头”论，“师”可以追寻到论语，在论语中，“师”通“军”，所谓带兵打仗，通军的“师”有“导”的理念。作为“教师”的“师”也就一导游。强调导游的理念是因为通“教师”的“师”的理念中第一没有强制学生的理念，学生来求学，教师教学，哪里有强制的理念呢？到孔子那里去上学是十分简单的事情，十条干肉就能换得孔子的“悉心教导”了。比我们现在上名小学
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