用《教育学》的话来解释，就是“控制系统（教师）把写作知识传授给执行系统（学生）而执行系统得到了感知，即输入了知识，在头脑中储存（记忆），就是把获得的知识反馈（运用）到实践中去（作业）。

    由于控制系统传授得法，执行系统感知得活，输出的东西自然是水到渠成灵感来到，文章应运而生，这是一个从量变到质变的飞跃。”

    三、评

    学生们写出文章后，先让他们改一下，直到不能再改为止，然后收上来批改与讲评。

    从文学创作规律来说，学生毕竟是初学写作者，水平相当有限。

    写出的习作，会有两种情况：一种是他们满怀激情，写出来的文章自以为满意，但实际上存在着许多的问题，毛病较多，甚至是失败之作。

    另一种是虽有写作热情，但写不出象样的东西来，自己也意识到了，但无力回天。

    这两种情况都需要教师帮助。

    作文批改，是作文前的指导和深入，是对学生进行更有目的性、针对性的指导，这也是提高学生思想认识和写作能力的重要环节，也是把学生的写作水平推向高层次的有效方法之一。

    批改时，主要从内容和形式
 <本章未完请点击"下一页"继续观看!>