》的作者旁征博引，联想丰富，古今中外，时间长达几千年，空间广到全世界。我们可以设许许多多的疑问，但所设疑问必须都围绕着课文的重点和中心，那就是围绕着土地，围绕着歌颂赞美为土地而斗争的人，这样有导向性的设疑就会使学生的思维活动凝聚在目的性上。

    四、整体性

    设疑，不只是就某一点而置，主要就课堂的全部内容而设，所以就不能不考虑从整体上出发。每设一个疑问，都要考虑它与上下文内容之间是否紧密相连，是否衔接得天衣无缝。这一个个疑问串联起来，是否显示了整个课堂教学的骨架，是否体现了课堂的整体内容。如果能的话，这一个个疑问组合在一起就有了整体性。这具有整体性的设疑，就形成了一套完整的思维体系可供学生大脑活动。《林黛玉进贾府》一文，就其人物、环境有关事项设一套整体性疑问（略），使学生的思维紧紧围绕它来进行。

    五、针对性

    设疑必须有针对性。针对性体现着具体性。设疑要在教学内容的基础上来进行，它总不能悬在空中。根据每一环节每一知识点设一个相应的疑问。这个疑问，必须符合具体内容的表象和本质，就是射箭要对准靶，叨在骨头上。所设之疑没有针对性或针对性不强，就
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