幽默诙谐来教学。泼留希金的外貌：“小小的眼睛在浓眉底下转来转去，恰如两匹小鼠子，把它的尖嘴钻出暗洞来”；他“脖子上围绕着一种莫名其妙的东西，是旧袜子，是腰带，还是绷带，不能断定……”。还有他惊人的浪费和出奇的吝啬，拼命地不择手段地聚财等个性，都使人既感到憎恶又感到可笑，我们利用相声的手段可收到事半功倍的效果并培养了学生的非智力因素。

    ㈣借助评弹的说唱结合

    评弹，是曲艺中的一种，流行于js、zj一带，有说有唱，由评话和曲词结合而成。tj老艺人骆玉生的评弹到了登峰造极的地步，听了之后，“只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一毛孔不畅快。”我们教材中的《窦娥冤》等即可用评弹的手段。学生在这种美的熏陶下怎能不兴趣大发？

    除了上述四种方法培养和运用学生的非智力因素外，还有其他方法。

    我们从上述可见，所收的效果极佳，因为这些表演艺术声情并茂，妙趣横生，感人肺腑，催人泪下。它给人以精神上的愉悦，使人得到美的享受，并把真善美与假丑恶的属性和界限，潜移默化地传给了人们，净化着人的“灵”与“肉
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