间里积极活动。《项琏》的结尾戛然而止，教师有声有色地讲述这个故事，用魅力去诱导学生大胆地假设续写一个结尾不是很好的创新吗？

    其二，传授创新的方法

    怎样创新，学生们对此方法未必通晓。教师必须加以指导。主要是利用已掌握的相关知识结合具体内容大胆地假设。推导方法有：联想、想象、类比、对比、比较，可用归纳、阐发等一系列逻辑手段，结合形象思维，思维成熟后，通过各种表现手法和表达方式反映出来。二○○○年七月全国高考和上海试题的作文题虽属材料作文，但多个角度，甚至有前瞻性，需要学生开拓视野，大胆想象，独具慧眼，写出美文，教师可用此传方法。

    其三，做好创新的示范

    尽管把情境设了，方法教了，学生也未必做好。教师可以做好师范演习，通过直观的边操作边讲解，学生可以领悟到创新的内涵和方法。

    其四，做好知识的迁移

    迁移是一种学习对另一种学习的影响，它是学习者运用已有认知结构在在新课题进行分析、概括的基础上实现的。它实质上是一种揭示新旧课题共同本质的过程。在教知识时，要同化生发原知识点和教材，利用原理去解决实践中同类甚至与之相关的
 <本章未完请点击"下一页"继续观看!>